扎根特教的决心

在今天上午的公开课上，我谈到了弱智学生四年级数学中20以内不进位加法一章。上半节课相对顺利，学生们表现得很好，这与我的课前准备基本一致。

引导学生形成13+=我小时候，用大熊猫的照片作为教学辅助。也许上半节课太顺利了。我漫不经心地问：大熊猫喜欢吃什么？孩子们一个接一个地回答：吃竹子，吃竹叶，吃草；这不是草，这是竹叶&“学生们点点头，答应了。这时，班上好奇的小宝宝刘XX喊道：“老师，竹子和草是一样的&”刘XX经常反驳我的话。我生气了，不假思索地说：；你为什么不吃草呢？学生们大笑起来。

课后，当我总结这门课时，我想到了这个链接。事实上，当我在课堂上的时候，我会向刘XX回答这些奇怪的问题，直到他无法反驳。也许是因为公开课，领导和老师都在关注我，所以我当时漫不经心地说了出来，这一刻，我想起了刘XX委屈的眼神，突然觉得自我治疗太草率了。

作为一名教师，你不为学生回答问题吗？作为特殊教育教师，在每天与这些好奇的孩子打交道时，他们应该耐心地为他们解决各种问题，因为这些孩子由于智力缺陷，在获得生活常识方面有必要的限制，这就要求教师作为生活的启蒙者承担更多的责任和义务。

今天的活动增强了我扎根特殊教育的决心。让我尽我所能去照顾这些孩子脆弱的心，不要留下遗憾和悲伤！